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jueves, 7 de enero de 2016

Anuncian campaña nacional para reabrir la Normal Rural del Mexe

En las zonas indígenas hacen falta docentes, alertan
Laura Poy Solano
Periódico La Jornada
Jueves 31 de diciembre de 2015, p. 7

Egresados de escuelas normales rurales, urbanas y universidades púbicas solicitarán en los próximos meses la reapertura de la Escuela Normal Rural Luis Villarreal, del Mexe, Hidalgo, a la Secretaría de Educación Pública, a la Cámara de Diputados y a las autoridades educativas del estado, la cual fue cerrada en 2004, luego de años de resistencia para impedir su desaparición.

En la declaratoria del tercer Encuentro Nacional de Egresados por la Reapertura de la Escuela Normal Rural del Mexe, realizado el pasado 26 de diciembre, señalaron que por decenios fue la principal fuente generadora de maestros rurales que han probado su vocación y pertinencia al servicio de las comunidades rurales en varias entidades.

A más de una década de su cierre, egresados de sus aulas, así como de la mayoría de las normales rurales y urbanas del país, de universidades e integrantes de organizaciones sociales anunciaron que lanzarán una convocatoria nacional por su reapertura, así como una campaña de difusión nacional y en las redes sociales para que participen colectivos sociales, organizaciones políticas y académica.

La Escuela Normal Rural del Mexe fue considera emblemática en el sistema de este tipo de normales y una de las más combativas. En 2003, los más de 530 estudiantes iniciaron un movimiento para exigir el pago de las becas de manutención y la remoción de sus directivos, en respuesta las autoridades estatales desaparecieron el internado, lo que obligó a los alumnos a trasladarse a una sede alterna.

Durante el gobierno estatal de Manuel Ángel Núñez Soto, en el que Miguel Ángel Osorio Chong –actual secretario de Gobernación–, ocupó la Secretaría de Gobierno de Hidalgo, se determinó el cierre definitivo del plantel, que fue convertido en un tecnológico de estudios superiores. Sin embargo, desde 2012 egresados del Mexe y organizaciones campesinas del municipio de Francisco I. Madero, Hidalgo, han pugnado por su reapertura.

En el encuentro también se solicitó que opere nuevamente el internado, que en los años 80 del siglo pasado acogió a más de 840 alumnos, por lo que sus egresados impulsan la puesta en marcha de un moderno plan de estudios que revitalice la educación normal rural y que ésta sea pertinente con las condiciones socioculturales de la niñez que habita en el campo.

Además, recordaron que en 2004 se firmó una minuta entre las autoridades de Hidalgo, la comisión nacional de egresados, padres de familia, y alumnos del comité estudiantil de aquella época, quienes bajo presión del gobierno del estado, con el compromiso de abrir un receso a las labores de la institución, a fin de mejorar las condiciones para su operación.

Por ello, subrayaron que la instalación de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero se impuso contra la voluntad de los ciudadanos de Hidalgo en la suplantación de la normal del Mexe.

En el documento destacan que en años recientes el sistema educativo nacional atraviesa un recambio generacional de miles de maestros que están en proceso de jubilación, lo cual, consideraron, genera una crisis del servicio educativo que se refleja en grupos abandonados, fusionados, e incluso de escuelas primarias que han sido cerradas por falta de maestros, sobre todo en las comunidades rurales e indígenas.

Señalaron que la aplicación de la reforma educativa sólo agudizó este fenómeno, que afecta sobre todo a niños y adolescentes de las comunidades más apartadas, por lo que se comprometieron a la puesta en marcha de una convocatoria nacional por el rescate de la Escuela Normal Rural del Mexe.

martes, 14 de octubre de 2014

Conferencia: Historia de México su importancia en la Educación. Aportaciones de Enrique Florescano Mier-15oct, 11hrs


Te invitamos a la conferencia:

Historia de México. Aportaciones de Enrique Florescano

Presentación de Ana María Zavala Soto, que contempla elementos biográficos, cronología de la obra del Dr. Florescano, importancia del conocimiento de la Historia en la educación y comentarios sobre varias de sus aportaciones. El Dr. Florescano (Premio Nacional de Historia, Ciencias Sociales y Filosofía) asistirá al evento.

CITA: Próximo 15 de octubre de 2014 a las 11 hrs., 
en el Auditorio "José Guadalupe Nájera", Fresno 15, colonia Santa María la Ribera. (Frente al Mercado de San Cosme, en la misma “manzana” que el Metro San Cosme)

Ana María Zavala Soto. Profesora Normalista y Socióloga por la UNAM; impartió docencia de 1968 a 1978, colaboradora en los años 80 en los proyectos “Modelos Alternativos de Educación Secundaria Rural” y “Producción de Libros de Texto no Gratuitos para la Educación Secundaria”; participante, entre 1978 y 2013 en el desarrollo de los proyectos de Licenciatura en Educación Primaria, Licenciatura en Educación Secundaria y Licenciatura en Educación Especial, en diversas áreas de la Dirección de Formación Inicial de la SEP. Actualmente colabora en el Proyecto de la Licenciatura en Educación Primaria. Subdirección de Coordinación y Gestión de Proyectos de la DGENAM de la dependencia mencionada. Colaboradora de Brujula Metropolitana

domingo, 26 de enero de 2014

"Consejos para formar personas independientes", Dese los primeros años hasta los 18 que opinas?


Ahora que la educación oficial esta tan deteriorada,  el juego y convivio con la familia y comunidad se ve muy limitada ya sea por la inseguridad, por los nuevos gadgets e infinidad de equipos electronicos que absorben la atención y el tiempo, entre otras cosas; pareciera que muchos chicos al convertirse en adultos carecen de habilidad para valerse por si mismos en actividades cotidianas, o no asumen responsabilidad ni compromisos con su entorno. Y nos topamos con muchos jovenes adultos, casi en su tercera decada, viviendo con padres, o acudiendo a ellos para resolver muchas de sus necesidades basicas, o pagando por que se lo hagan, ¿Sera incapacidad, falta de habilidad o de independencia o compromiso?
 
Encontramos estos consejos para ayudar la formación de personas independientes y comprometidas con la comunidad en la que se van formando como parte activa de ellas desde su infancia, a ver que les parece. Nos pareció muy interesante para compartirla que opinan
 
Entrenando niños para ser independientes

Publicado el abril 22nd, 2013 Por: NutricionAvanzada 212 Comentarios

Tan pronto como el niño es capaz de hacer ciertos trabajos tómense ambos padres el tiempo de enseñarle a hacerlos y de forma agradable, pídanle que los haga haciéndole saber cómo todos somos beneficiados con el trabajo de los otros. Vayan reforzando continuamente lo aprendido el año anterior.
He aquí una lista que Uds. considerarán e interpretarán a su mejor juicio:

martes, 10 de diciembre de 2013

Esto es lo que REALMENTE hacen cuando EDUCAN: el correo que por error se le escapo a un Arzobispo

El correo que por error de envío se le escapó a el Arzobispo de Caracas, el principe de la Iglesia quedó al desnudo
Urosa quedó al desnudo

Urosa quedó al desnudo

10 de septiembre 2009.  -A continuación les entregamos dos correos electrónicos, el primero se le escapó por error de envío al cardenal Urosa Sabino, el segundo es el intento de parar la metida de pata y tapar la tamaña barrabasada de ese opositor a la recién aprobada Ley Orgánica de Educación (LOE), claro en ese correo queda demostrado el porque de su oposición a la LOE, y cual es la educación que nos han impuesto, la educación que no quieren que cambie, para así poder seguir mandando sobre los mas desposeídos, ambos correos salieron de la dirección: urosa.sabino@gmail.com, no podemos confirmar que sea su e-mail, pues este señoro no es nuestro pana, pero también a el enviaremos esta nota, desde que está circulando la especie el susodicho ha hecho mutis, debe ser la calentera por su auto gol, pues no creemos que sea por verguenza, esa la botó hece mucho tiempo; tras los dos correos les presentamos el análisis de las comunicaciones,hecho por los camaradas de Tribuna Popular.

El Correo escapado:

El Estado tiene que garantizar la educación pero no es su función dirigirla y controlarla. Esta función debe llevarla una institución civil como la Iglesia Católica que cuenta con el apoyo y la credibilidad de todos los habitantes del país.

La Iglesia Católica no asume esta función por capricho o por un afán de lucro. La educación no genera ganancias, y eso está bien, pues no queremos hacer de un servicio social una fuente de riqueza material. No es entonces, como insisten los enemigos de Cristo, que aspiremos a acumular riquezas, sino que, al haber asumido el compromiso cristiano, estamos obligados, por mandato, a llevar el mensaje de Jesús redentor al corazón de los venezolanos, de todos los venezolanos.

No queremos dedicarnos a la educación de los más privilegiados, dejando a los menos afortunados en las manos de un Estado ateo y comunista.

Creo que la Iglesia debe asumir la educación de ambos grupos, como única forma de garantizar la paz social y el desarrollo del país. Educar y formar en el amor a Dios a todos los venezolanos, es nuestra misión, pero pretender hacerlo de la forma desordenada que predican algunos hermanos, bien intencionados, pero carentes de visión, sería contraproducente.

La educación debe ser igual pero separada (una frase poco popular, pero muy cierta). Los hijos de familias pudientes, llamados a ir a las universidades y, más tarde, tomar las riendas de empresas, negocios, ejercer las profesiones libres y ocupar los cargos más altos de la administración pública, deben ser educados para alcanzar estos fines y asumir su responsabilidad social de la forma más responsable y cristiana. Los niños que, por su origen socioeconómico, tienen desventajas, deben ser educados en el respeto hacia la autoridad, en la diligencia, en la modestia y, sobre todo en el mensaje cristiano del amor.

La Iglesia Católica debe oponerse a todo intento de homogeneizar la educación básica, porque esto sólo nos llevará al caos y a las guerras entre hermanos. Los niños de los estratos más pobres querrán acceder a las mismas posiciones que sus compañeros más afortunados, creándose la inconformidad y alimentándose la envidia. Los de los estratos superiores perderán motivación para estudiar y alcanzar el éxito. Con una educación talla única, lo que crearemos es una nación de envidiosos y conformistas.

Con la bendición de Dios Todopoderoso, debemos estar dispuestos a servir a Jesús Redentor, a la Iglesia y a Venezuela.

Jorge Urosa Sabino, Arzobispo de Caracas

El Segundo Correo: la suplica de complicidad

Hermanos,
Por un error administrativo, creo que a su buzón llegó un mensaje de mi autoría del cual copio abajo las primeras líneas.
Si este mensaje llegase a manos mal intencionadas podría ser manipulado en contra de la Iglesia, por lo que le ruego que no distribuya.
Confiando en su discreción y comprensión, reciban la bendición de nuestro Señor Jesucristo.
Jorge Urosa Sabino, Arzobispo de Caracas
LEER LA NOTA COMPLETA AQUI

viernes, 25 de octubre de 2013

Excelentes video-canciones: los estudiantes contra las #ReformasEducativas, #CNTE

Canción: "Marchando" por Roberto Camargo
http://youtu.be/_XZ33kQGIFg

Canción: Marchando
Letra: Roberto Camargo - Alfredo Rojas.
Música: Roberto Camargo
Roberto Camargo es cantautor y comediante. Escribe sus propias canciones y ha desarrollado una puesta escénica con técnicas de comedia, improvisación teatral y clown en vivo
MÚSICOS:Carlos Iván Medina: Programaciones. Alexis Galindo: Bajo, guitarra eléctrica. Germán Pinilla: Armónica. Claudia Valencia: Coros. Alfredo Rojas: Rap. Roberto Camargo: Voz y guitarra eléctrica. Grabación, mezcla y master: Milthon Piñeros.
"Los estudiantes de la 30"
http://RobertoCamargo.com
https://twitter.com/Roberto_Camargo

de BOIKOT; La vieja escuela
http://youtu.be/Kr-psJYL0EU
Boikot es una banda de punk española originaria de Madrid caracterizada por el compromiso social y el mensaje político explícito en sus canciones

 Imágenes de la manifestación (represión policial desproporcionada incluida) de los estudiantes del I.E.S. Lluis Vives (Valencia) en contra de los recortes en Educación.

domingo, 29 de septiembre de 2013

La reforma Educativa al servicio de los empresarios escuchen esta entrevista con la Dra Raquel Sosa #CNTE por si no lo has visto

La Investigadora de la UNAM y especialista en educación, Raquel Sosa, considera que la reforma educativa es el más grave intento por desmantelar el sistema de educación pública de México. Se trata de "una embestida brutal de los organismos internacionales, con la pretensión de convertir la educación en un servicio de tipo empresarial y destruir toda memoria que haya de la educación como un derecho social básico y una responsabilidad fundamental del Estado".
http://youtu.be/7WYMvV4kepM
Si tienes encendido el radio del blog, apagalo en la columna de la derecha para evitar duplicidad,

domingo, 8 de septiembre de 2013

Video El objetivo de la educación: La deseducación Noam Chomsky, muy adecuado y cercano a la lucha de los Maestros

Noam Chomsky critica el actual sistema de enseñanza. Frente a la idea de que en nuestras escuelas se enseñan los valores democráticos, lo que realmente existe es un modelo colonial de enseñanza diseñado para formar profesores cuya dimensión intelectual quede devaluada y sea sustituida por un complejo de procedimientos y técnicas; un modelo que impide el pensamiento crítico e independiente, que no permite razonar sobre lo que se oculta tras las explicaciones y que, por ello mismo, fija estas explicaciones como las únicas posibles.
http://vimeo.com/60755808
Para escuchar el video sin duplicidad con el  audio del blog apaga el Radio en la columna de la derecha por donde esta la luna

Noam Chomsky - El objetivo de la educación: La deseducación from biovictor on Vimeo.

El objetivo de la educación
Podemos preguntarnos cuál es el propósito de un Sistema Educativo y, por supuesto, hay marcadas diferencias en este tema. 
Hay la tradicional: una interpretación que proviene de la Ilustración, que sostiene que el objetivo más alto en la vida es investigar y crear, buscar la riqueza del pasado, tratar de interiorizar aquello que es significativo para uno, continuar la búsqueda para comprender más, a nuestra manera. Desde ese punto de vista, el propósito de la educación es mostrar a la gente cómo aprender por sí mismos. Es uno mismo el aprendiz que va a realizar logros durante la educación y, por lo tanto, depende de uno cuánto logremos dominar, adónde lleguemos, cómo usemos ese conocimiento, cómo logremos producir algo nuevo y excitante para nosotros mismos, y tal vez para otros. Ese un concepto de educación. 
El otro concepto es, esencialmente, Adoctrinamiento; algunas personas tienen la idea de que, desde la infancia, los jóvenes tienen que ser colocados dentro de un marco de referencia en el que acatarán órdenes, aceptarán estructuras existentes sin cuestionar, etc. Y esto resulta, con frecuencia, bastante explícito. 
Por ejemplo: después del activismo de los años 60, había mucha preocupación en gran parte de la gente educada, porque los jóvenes se estaban volviendo demasiado libres e independientes, que el país se estaba llenando con demasiada democracia. Y de hecho hay un estudio importante que es llamado «La crisis de la democracia», que afirma que hay ciertas instituciones de los jóvenes -la frase es de ellos- que no están haciendo su trabajo adecuadamente; se refieren a escuelas, universidades, iglesias, que tienen que ser modificadas para que lleven a cabo, con más eficiencia, esa idea, que, de hecho, proviene de liberales internacionalistas, de gente altamente educada. En efecto, desde esos tiempos se han tomado muchas medidas para tratar de orientar el sistema educativo hacia uno provisto de mayor control, más adoctrinamiento, más formación vocacional, con estudios tan costosos que endeudan a los estudiantes y los atrapan en una vida de conformismo.

jueves, 2 de mayo de 2013

Mensaje de la Coordinadora Estudiantil Anarquista y boletín de la UNAM


Compas una victoria más para la movilizacion estudiantil con esto se demuestra que el estudiantado movilizado demostrando su fuerza y frugalidad puede conseguir la atencion de los funcionarios que lo han ignorado, ahora esperemos que cumplan con el dialogo y las dispocisiones negociadas con lxs compas cecehacheros y los lleve a una solucion favorable ante la reforma de los cchs y la expulsion de lxs 6 compas fruto de estas reformas y la represion dentro de los cchs. Ahora todxs a las asambleas para decidir desde la comunidad el futuro del estudiantado.

Ni un paso atras en la lucha contra las reformas!
Estudiante conseciente, estudiante combatiente!

Boletín UNAM-DGCS-271
Ciudad Universitaria.
23:45 hrs. 30 de abril de 2013    

LA UNIVERSIDAD INFORMA

El abogado general de la Universidad Nacional Autónoma de México, Luis Raúl González Pérez, remitió a quienes ocupan la Torre de Rectoría una nueva misiva en la que les exhorta a entregar las instalaciones en los siguientes términos:

“El que suscribe, Abogado General de la UNAM, en mi carácter de representante legal de la misma, me dirijo nuevamente a ustedes para señalarles que la Rectoría de la Universidad siempre ha privilegiado un diálogo franco y abierto entre los universitarios, como fórmula para plantear demandas, inconformidades, discrepancias y también, como mecanismo para encontrar respuestas a los problemas. Por ello, a partir de la desocupación de las instalaciones de la Rectoría:

1. Frente al proceso de actualización del plan de estudios del Colegio de Ciencias y Humanidades, reconfirmamos el interés de llevar a cabo una discusión amplia y abierta de dicho proceso. Como parte del mismo, se conformaría una Comisión que organizaría una mesa de diálogo, integrada por una parte con representantes de la Rectoría y del Colegio de Ciencias y Humanidades y por la otra con representantes de ustedes. La primera sesión de esta Comisión se desarrollará el 9 de mayo a partir de las 13 horas, con reglas previamente acordadas de manera bilateral que incluirán entre otras el número de universitarios representantes en las mesas, el lugar y la fecha de conclusión de los trabajos.

2. Es evidente que la Rectoría busca la normalización de las actividades y no existe intención de su parte en la
profundización del problema.

3. No está por demás señalar que las personas que fueron motivo de sanción por parte del Tribunal Universitario, tienen garantizados sus derechos para interponer los recursos que la Legislación Universitaria prevé, así como otros recursos legales ante los Tribunales del Poder Judicial de la Federación.

4. La Rectoría ha velado y velará por fortalecer la unidad y la integridad de los universitarios, y se ha preocupado por evitar el enfrentamiento entre los miembros de su comunidad, por lo que reitera que esta ocasión no será la excepción”.

sábado, 27 de abril de 2013

¿Por qué se encuentra tomado el edificio de la rectoría de la UNAM?


En nuestro país se están recrudeciendo las condiciones de miseria y desigualdad que han generado desde hace varias décadas los gobiernos que responden a intereses del gran capital. En este contexto se enmarcan las reformas estructurales que se pretenden implementar durante este sexenio, las cuales representan una violenta embestida para el proletariado en su conjunto.

La reforma laboral por su parte legitima la súper explotación del trabajo legalizando condiciones infrahumanas que ya se venían dando en campo laboral. La reforma educativa pretende despojar de estabilidad laboral a los profesores así como convertir a la educación en una mercancía y formar obreros capacitados que respondan a las necesidades del mercado.

En este mismo sentido van las reformas educativas al interior de la UNAM, particularmente a los planes y programas de estudio en los colegios de ciencias y humanidades, los llamados 12 puntos. Los cuales atentan contra la esencia de los Colegios de Ciencia y Humanidades despojándolos del sentido crítico y humanístico que los caracteriza. Dentro de estos planes para “renovar” las escuelas de la UNAM se encuentra también el modelo de seguridad recomendado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), que la rectoría de la UNAM ha desechado públicamente, pero que sigilosamente esta implementado en la FES, ENP y CCH´s. Estas recomendaciones, se han materializado en cámaras, torniquetes, credencialización digital y la restricción del acceso al pueblo que mantiene la universidad.

En torno a estas medidas que se pretenden imponer en la UNAM, ha surgido una efervescencia que se ha manifestado en asambleas estudiantiles y brigadeos informativos que despertaron poco a poco el interés de la comunidad estudiantil en dichas reformas y a la par de la crítica y el análisis, el rechazo. En febrero de este año, las autoridades universitarias asestaron un golpe contra la efervescencia estudiantil que definió el rumbo de la lucha, pues inventaron un montaje contra estudiantes organizados del CCH Naucalpan, expulsándolos, deslegitimándolos, señalándolos y ridiculizándoles ante la opinión pública, las autoridades universitarias fueron apoyadas por la prensa más reaccionaria del país.

Ante esta problemática la Coordinadora General de los CCH´s apoyada por otras organizaciones estudiantiles políticas y sociales, el 6 de febrero ocupa las instalaciones de la Dirección General de los CCH´s ante este hecho la directora Lucia Laura Muñoz Corona no cede en ninguna de las exigencias, dejando el descontento latente.

Ante esta cerrazón de las autoridades y la negativa de escuchar las demandas estudiantiles, los estudiantes deciden continuar la movilización: marchas, mítines, brigadeos informativos. Y dicha movilización culmina con la ocupación de una parte del edificio de la rectoría el viernes 19 de abril. Esta medida responde a la desesperación de los compañeros por la nula capacidad de diálogo y respuesta de la rectoría de la UNAM (quienes respondieron cerrando las puertas del edificio y apagando las luces al llegar la movilización).

El plantón sostenido dentro de rectoría en un principio genero una antipatía casi generalizada de la comunidad universitaria. Sin embargo a medida que las asambleas de las facultades de Ciudad Universitaria se han acercado a dialogar con los estudiantes que se encuentran en el plantón, estas, las asambleas, han hecho suya la toma, dotándola de legitimidad. Las demandas que sostienen esta toma son:

1.-Garantizar que no habrá represalias a los que integran este plantón.

2.-Desistimiento de toda acción penal, que interpuso y las que puedan interponer las autoridades de la UNAM.

3.-La reinstalación de los estudiantes.


¿Por qué decir NO a la decisión del rector José Narro, de que entre la Policía Federal a la UNAM?

Ante este panorama de movilización estudiantil, el rector José Narro Robles levanto demandas (el viernes 19 de abril) ante la Procuraduría General de la República quien tiene la decisión de ordenar la intervención de la Policía Federal para desalojar a los ocupantes de rectoría. Esto es sumamente preocupante, que en un recinto donde se promueve el dialogo, el análisis y la crítica se pretenda resolver un conflicto mediante el uso de la fuerza del Estado.

Cabe mencionar que Manuel Mondragón y Kalb (Comisionado Nacional de Seguridad Pública) fue parte de la organización del operativo policiaco del 3 y 4 de mayo del 2006 en San Salvador Atenco y que dejo como saldo más de 40 mujeres torturadas sexualmente, dos asesinatos y más de doscientos detenidos los cuales fueron torturados física y psicológicamente. Mondragón también estuvo al frente de los operativos durante las protestas en contra de la toma de posesión de Enrique Peña Nieto, y que resulto en un sin número de irregularidades según la propia Comisión Nacional de los Derechos Humanos del Distrito Federal. Estos antecedentes nos dan una idea de las formas con las que se manejan y la manera en que particularmente desalojarían rectoría con el respaldo de las autoridades universitarias.

Las asambleas de diversas escuelas y facultades de la UNAM y de otras instituciones educativas se han pronunciado contra esta medida y anunciaron que si entra la Policía, ¡Narro se va!


Colectivo estudiantil Revuelta
Abril del 2013

Comunicado de la Coordinadora Estudiantil Anarquista


Al pueblo de México:
A las autoridades de la UNAM:
A los medios de comunicación:

El origen del conflicto de los CCH´s no se limita a la confrontación entre trabajadores y estudiantes del plantel Naucalpan, tal como lo exponen las autoridades universitarias y los medios de comunicación. Sino que tiene su origen en la pretensión de éstas por imponer una reforma a los planes y programas de estudio ...sin consultar a la comunidad universitaria, siguiendo los lineamientos de organismos internacionales fieles a los intereses del gran capital.

Por tal motivo estudiantes y profesores organizados de los cinco planteles de los CCH´s se manifestaron en contra del proceso de imposición de la reforma, exigiendo un congreso representativo y democrático, con la finalidad de formular una reforma que atendiera a los intereses y necesidades de la comunidad universitaria, a lo cual las autoridades han hecho caso omiso. Éstas sólo han encontrado el camino de la represión, la criminalización y la cerrazón como vía para la solución del conflicto.

Frente a tal situación, diversas organizaciones nos hemos solidarizado con la lucha que emprenden los compañeros del CCH, ya que ésta enarbola el derecho a una educación pública, gratuita, crítica, científica y humanista que responda a las graves problemáticas que enfrenta la sociedad mexicana, tales como la pobreza, la marginación, la explotación, la exclusión social, la falta de espacios educativos, la corrupción gubernamental y la violencia sistemática contra el pueblo, que no son sino el resultado del conjunto de las acciones que el Estado y la clase burguesa orquestan en contra de la clase que hoy renuncia a la opresión y alza la voz, tal como es el caso de la lucha magisterial que comienza a brotar y organizarse a lo largo y ancho de nuestro país; la conformación de las policías comunitarias como medio de legítima autodefensa, erradicación de la corrupción y reeducación de los individuos; y el impulso del Consejo Estudiantil de Lucha de la UACM por la construcción de una institución responsable basada en modelos educativos que brinden herramientas a los universitarios para transformar el contexto social y a los individuos que lo conforman.

Es en el contexto por la defensa de la educación pública, gratuita y crítica que nuestro compañero Juan Uriel Sandoval Díaz se presenta, como muchas otras personas y organizaciones, para reivindicar la lucha legítima de los estudiantes de los CCH´s. En torno a este acto, los medios de comunicación han realizado una campaña de desprestigio y criminalización en su contra dada su participación en la protesta del 1 de diciembre en San Lázaro, durante la cual fue brutalmente reprimido -al igual que muchos otros manifestantes, entre quienes se encuentra Francisco Kuykendall, quien fue herido por una lata de gas lacrimógeno-, por la Policía Federal, teniendo como consecuencia la pérdida del ojo derecho producto del impacto de una bala de goma. Dejamos claro que Uriel, como cualquiera de las personas y organizaciones que reivindicamos y nos solidarizamos con la lucha de las y los estudiantes de los CCH´s, estamos en nuestro legítimo derecho a manifestarnos y luchar por mejorar nuestras condiciones de vida.

Debido a lo anterior, los abajo firmantes demandamos:

1. La reinstalación de los 6 expulsados del CCH Naucalpan.

2. El retiro de las denuncias penales en contra de quienes participan en la lucha emprendida por las y los estudiantes de los CCH´s.

3. El desistimiento al uso de la fuerza pública como medio de solución del conflicto en la UNAM.

4. El cese a la criminalización de la protesta social.

5. Poner fin a la campaña de desprestigio y criminalización en contra de Juan Uriel Sandoval Díaz.

6. La derogación de la reforma educativa neoliberal.


Hacemos un llamado a la solidaridad con las diversas formas de lucha honestas que empeñan esfuerzos en la construcción de una sociedad justa y digna.


¡No a la criminalización de la protesta social!

¡Por una educación pública, gratuita, crítica, científica y humanista!


Combativamente:

Colectivo Simón Bolívar
Bloque Rojo
Brigada de Solidaridad Universitaria
Coordinadora Estudiantil Anarquista

México, D.F, a 26 de abril de 2013.

domingo, 7 de abril de 2013

CETEG expone el Proyecto de Educación Alternativo para Guerrero. Entrevista de Septiembre de 2008.


En el marco de la lucha contra la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), en Septiembre de 2008, la CETEG nos expone su Proyecto de Educación Alternativo para Guerrero.  

Amplio e integral Proyecto vigente y sustentado, no mera reforma laboral y administrativa para el magisterio.

¡¡EL MAESTRO LUCHANDO, TAMBIÉN ESTÁ ENSEÑANDO!!





domingo, 14 de octubre de 2012

Interesante entrevista a Eric Hobsbawm video


Entrevista a Eric Hobsbawn por Silvia Lemus en Tratos y Retratos
Para escuchar el audio sin que se duplique con el del blog, apaga el RADIO DEL BLOG en la columna derecha arriba de la tierra y la luna

Otra intervención de Habsbawm "How to change the Word" (inglés)
Aqui otros libros y escritos de Hobsbawm

Y acá videos

martes, 1 de mayo de 2012

En corto: Noticias relevantes de la semana:asesinato Periodistas,Walmart, corrupcion, Petroleo y soberania, Rajoy negocios españoles,Educación publica, Cultura:Teatro

EN CORTO
José Luis Avendaño C.
Cero y van…
Regina_Martinez segunda de izquierda a derecha
El 28 de abril, es hallada muerta, en su casa de Jalapa, Veracruz, Regina Martínez, periodista, corresponsal del semanario Proceso y ex corresponsal de La Jornada. Al día siguiente, el gobernador anuncia la creación de una comisión especial investigadora interinstitucional…
Corrupción y negocios
¿Vale hablar, seriamente, de las campañas electorales, con tantos dislates y tropezones? Más aún: cuando la crisis y la violencia sigue entre nosotros. Expresión de la crisis y violencia es la corrupción, que aquí es un arte. ¿Acaso no lo es que la Cámara de Diputados pague, bimestralmente, dos mil pesos? O que, gracias a la magia contable y financiera, las grandes empresas no paguen lo que debieran?  
Pero, también, la corrupción es mecanismo de supervivencia. ¿Cómo, si no, pueden, con los salarios de miedo  que perciben o los magros ingresos que obtiene, puede un trabajador completar para medio comer?
Y es que el tema de la semana fue la revelación que hizo The New York Times, el 21 de abril, sobre una investigación del Congreso, de prácticas de soborno de Wall Mart, a funcionarios mexicanos, lo que violaría leyes estadunidenses. El monto, de 28 millones de dólares, parece insignificante. A los sobornos, hay que agregar las prácticas desleales para dominar el mercado y los salarios de sus asociados, como llama a sus trabajadores.
Wall.Mart (WM) llegó a México en 1992, bajo la política de apertura comercial de Carlos Salinas. Su presencia fue una especie de caballo de Troya para introducir las pautas de consumo de Estados Unidos, que desembocan en un cierto estilo de vida y de un concepto particular de democracia… de mercado.  
El 26 de abril, Juan María Alponte se sirve del escándalo de WM para decir lo que sigue:
“El Informe de Davos, The Global Competitiveness Report (Reporte sobre la Competitividad Global) 2011-2012, no duda en señalar lo siguiente en su página 258- Al analizar the most problematic factors for doing bisiness in Mexico (los más problemáticos factores para hacer negocios en México), el Informe señala, por el orden siguiente, el problema. Lo enumera así: 1) El crimen y el Robo; 2) La Corrupción; 3) la Ineficacia de la Burocracia Gubernamental. Aquí cabe hacer un paréntesis (lo más cordial posible) o una meditación: ¿La ineficiencia de la burocracia gubernamental no es un soporte, casi mecánico, de los primeros dos obstáculos para hacer negocios en México?”
Alfonso Bouzas, del Instituto de Investigaciones Económicas de la UNAM, afirma que WM contrata a su personal en el Distrito Federal por tienda, no por región, y para ello recurre a tres asociaciones sindicales que compiten entre sí para ofrecerle el pago de salarios más bajos (La Jornada,28-4-2012), además de contratos laborales de protección, que le garantizan a la empresa que tendrá empleados dóciles. 
En la revista Time que circula, aparece un reportaje sobre lo que se halla detrás de los “precios bajos todos los días” de la principal tienda minorista del mundo, con ventas por 444 mil millones de dólares y dos millones de empleados; empresa que es demasiado grande e importante para dejarla caer y quebrar (“to big to fail”), a pesar de haber violado las leyes sobre competencia.
Aunque se reconoce que hacer negocios en mercados emergentes entraña un riesgo, es también de donde las corporaciones estadunidenses obtienen entre el 30 y 60 por ciento de sus ganancias.
En la misma línea de Alponte, Transparencia Internacional, citada por el semanario estadunidense, dice que México ocupa el tercer lugar, detrás de Rusia y China, donde la corrupción es parte de la forma de hacer negocios,
Como parte de sus planes de ubicación y expansión en México, me imagino que Wall-Mart no sólo estudió el mercado, sino también las costumbres y tradiciones, hasta toparse con el dicho: “Al país que fueres, haz lo que vieres”. Y así lo hacen, y bajo una lógica cínica y monopolista, ¿se le puede reprochar?
Detalle
Andrés Manuel López Obrador (AMLO) se presenta por segunda ocasión como candidato presidencial. Ahora, como abanderado de la república amorosa, en la que caben todos, incluidos los empleados nacionalistas, si los hubiese.
El 22 de abril, en Monterrey, NL, el candidato por el Movimiento Progresista (PRD, PT, Movimiento Ciudadano) planteó una alianza estratégica y definitiva con los empresarios, para volver a crecer a tasas de seis por ciento y generar cada año 1.2 millones de empleos, privilegiando a la pequeña y mediana empresa.
Al mismo tiempo, dijo, se combatirá a los monopolios, pues no es posible que un bulto de cemento cueste más del doble en México que en Estados Unidos. Y acusó a los que, haciéndose pasar por empresarios, “son traficantes de influencias”. Subrayó que habrá libre competencia, pues el peor monopolio es el del poder, como el monopolio de la comunicación.
 No hace falta quitarle a los pobres para darle a los pobres, ni expropiar; todo depende de que se manejen los recursos con honradez (La Jornada, 23-4-2012). Como diría el clásico: allí está el detalle.
Soberanía energética
El 30 de abril, Andrés Manuel López Obrador y Cuauhtémoc Cárdenas presentaron, conjuntamente, la política energética (petrolera y en electricidad) que impulsará el primero, en caso de ganar la presidencia el 1 de julio. En esencia, se buscará reunir lo que Carlos Salinas, en 1992, fragmentó, con las contrarreformas al artículo 27 Constitucional, buscando la integración, productiva y administrativa, de Pemex.
Le envió un mensaje al candidato priista Enrique Peña Nieto: que lea la Constitución, y de ganar, comprometió a Cuauhtémoc Cárdenas para que sea el próximo director de Pemex.
Austeridad y ajuste fiscal
La crisis global no resuelta, que mantiene a las economías postradas, tiene en Europa su expresión social más indignada. Todo, porque por encima de las particularidades de cada país, el Banco Central Europeo (BCE) y el Fondo Monetario Internacional (FMI) aplican la misma receta: un programa estricto de austeridad y ajuste fiscal, que empeorará la crisis, a través de menor crecimiento y mayor desempleo.
México ya vivió, en 1995, lo que ahora vive Europa, o al menos Grecia, Italia y España, a los que se les dio la misma medicina. Todavía, se experimentan algunas de sus secuelas: se sigue pagando el rescate de la banca reprivatizada y que, saneada, terminó extranjerizada, con lo que México perdió soberanía en su sistema de pagos.
Como se titula su más reciente libro, Arturo Huerta aborda los Obstáculos al crecimiento: peso fuerte y disciplina fiscal (Facultad de Economía de la UNAM. México. 2011). Por razones obvias, trato aquí lo que se refiere a la disciplina fiscal, que se impone en todos los tiempos y lugares, disque para salir de la crisis. Pero, como lo muestra Huerta, coordinador de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Economía de la UNAM, eso únicamente profundiza la crisis.
“Las autoridades fiscales hablan de responsabilidad fiscal al justificar sus políticas fiscales restrictivas, encaminadas a alcanzar la disciplina fiscal, para alcanzar el objetivo de reducción de la inflación del banco central, y para evitar altos niveles de endeudamiento”.  Es decir, se congela la economía.
“El gobierno, al insistir en la disciplina fiscal, en el contexto de déficit comercial, y reducción de consumo e inversión por parte del sector privado, actúa en forma pro-cíclica. Como dice Paul McCulley: ‘ la disciplina fiscal no tiene sentido porque estamos lejos del pleno empleo’. Sacrifica el crecimiento económico y el empleo en aras de no comprometer la estabilidad cambiaria y las condiciones de confianza exigidas por el capital financiero”.
¿A qué vino Rajoy?
Estuvo por aquí Mariano Rajoy, presidente de España. Pero, tanto él como el presidente Felipe Calderón, por sus declaraciones, se comportaron como ejecutivos de la petrolera española Repsol.
Sobre todo, vino Rajoy a recomendar que se cuiden los intereses de los consorcios de España en México. Y es que, por ejemplo, la aportación de Bancomer, la filial en México del Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA), en el primer trimestre del año, duplicó su contribución a las ganancias del grupo financiero hispano, y así compensar la recesión que vive España.
Mientras que la aportación de España fue de 16 por ciento, México aportó el 30 por ciento (siete mil 312 millones de pesos) de las ganancias del grupo BBVA. En total, las economías emergentes o en desarrollo generaron en el primer trimestre 72 por ciento de las ganancias del grupo financiero español. (La Jornada, 26-4-2012). ¡Rediez!
Reporte México
“La mayoría de los medios de comunicación cumplen la tarea de registrar la realidad para informar y no precisamente analizarla. Ese es un rol de los diarios impresos –con sus honrosas excepciones—, pero particularmente de las televisoras claramente monopolícas en el país. No así del medio especializado, publicaciones semanales, catorcenales o mensuales que abordan los temas a profundidad. Como siempre quedan algunos vacíos que reclaman tratamiento especial, al menos un abordaje desde otros puntos de vista. Ahí nos colocaremos”.
Así se dice en la presentación del proyecto periodístico Reporte México. La coyuntura en el contexto global, y que tendrán al reportaje y la caricatura, como el géneros predominantes.  El número uno que circula por estos días tiene a las campañas electorales, como el tema principal. Felicidades al equipo de hacedores del libro-revista mensual, que encabeza Salvador González Briseño.  
El ataque a la educación pública
Como titulaba, recientemente, Monthly Review: la educación está bajo asecho; específicamente, la educación pública y, junto con ella, la cultura. Es la primera víctima de los recortes presupuestales y programas de austeridad; todo, con tal y seguir pagando la deuda con la banca privada extranjera. Pero, también, por razones ideológicas. Gente que piensa y sabe, generalmente, se cuestiona y critica las cosas.
Noam Chomsky, profesor emérito de Lingüística por el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, por sus siglas en inglés), escribió un artículo en defensa de la educación pública, que reprodujo La Jornada, el 8 de abril, del que entresacamos lo que sigue:
“La educación pública está siendo atacada en todo el mundo. En respuesta, recientemente ha habido protestas estudiantiles en Gran Bretaña, Canadá, Chile, Taiwán y otras partes.
“California también es campo de batalla. Los Angeles Times informa otro capítulo de la campaña para destruir al que había sido el sistema de enseñanza pública superior más grande del mundo: Las autoridades de la universidad del estado de California anunciaron planes para congelar las inscripciones la próxima primavera en la mayoría de los campus y poner en lista de espera a todos los aspirantes el siguiente otoño, con miras al resultado de las votaciones de noviembre sobre una iniciativa fiscal.
“Desfinanciamiento similar está aconteciendo en todo el país. En la mayoría de los estados, informa The New York Times, los pagos de colegiaturas, no las asignaciones estatales, son lo que cubre gran parte del presupuesto, de tal forma que podría haberse acabado la era de universidades públicas accesibles de cuatro años, fuertemente subsidiadas por el Estado.
“Ha habido un cambio de la creencia de que como nación nos beneficiamos de la educación superior a la creencia de que la gente que recibe educación es la más beneficiada y que, por tanto, debería pagar el costo, concluye Ronald G. Ehrenberg, administrador del sistema de universidades estatales de Nueva York y director del Instituto Cornell de Investigación de Educación Superior.
Francia sin Sarkozy
El 23 de abril, Juan María Alponte comenta los resultados de la primera vuelta de la elección presidencial en Francia, en las que perdió el presidente Nicolás Sarkozy, para la relección, y se observó un avance de la derecha. Dice Alponte:
 “Lo único que sabemos, es que la ira de los pueblos es seria, pero no existe, aún, el ordenamiento político de ese movimiento de protesta. En suma, Hollande y Sarkozy se medirán en la segunda vuelta. Pero, como en España, ninguno de los dos representa, aún, la gran tercera vía, pendiente, de un Partido de los Indignados que proponga, en serio, la revolución del siglo XXI, es decir la proposición de una reforma que libere al Estado –hoy prisionero de los intereses financieros— de una cadena de acero que ha permitido que el capital controle el Estado y que los primeros ‘salvados’ –los bancos— han sido los primeros en asumir el desorden, la especulación y la desvergüenza. Mientras eso no esté claro en las conciencias se vivirá el desvivir y, con Unamuno, el sentimiento trágico de la vida”.
  Mayo, el mes de Harold Pinter
Harold Pinter (1930-2008) fue Premio Nobel en literatura 2005, inglés. Dramaturgo, poeta, director y actor, fue un destacado contra las políticas imperiales e imperialistas.
 
En el Centro Cultural Helénico (Avenida Revolución no. 1500, Col. Guadalupe Inn) se presentan actualmente dos montajes basados en obras suyas: El amante, de 1963 (martes a las 20:30 horas, hasta el 10 de julio), bajo la dirección de Iona Weissberg.
 El Amante” es una obra corta y compleja. Una pareja estancada en la rutina de su relación se embarca en un juego erótico de roles,con la intervención de un amante, pero pronto, sin darse cuenta, traspasan los límites hasta que sucumben al juego y a la trampa.
 y Traición, de 1977 (viernes a las 19 y 21:15 horas; sábados a las 18 y 20:30 horas; y domingos a las 17:30 y 20 horas, hasta el 27 de mayo), bajo la dirección de Enrique Singer.
 Traición: un triángulo amoroso formado por dos grandes amigos y la mujer de uno de ellos.La excelente obra se mantiene en el límite difuso entre lo serio y lo cómico. Referencias indirectas que el público va descubriendo mientras las traiciones se suceden. No hay juicio moral, Pinter no lanza prédicas morales.
Ahora, bajo la dirección del estadunidense John Malkovitch, el 3 y 4 de mayo, se presenta A celebratión of Harold Pinter (Celebrando a Harold Pinter), con el actor inglés Julian Sands, que es un recital de su poesía. En 2005, el autor le pidió al actor que le diera voz a su poesía. El recital será en inglés (sin traducción). “Escribir es un acto de celebración”, dijo Pinter, donde los silencios y las pausas son igual de importantes que el propio poema.
 
Guernica
El 26 de abril se conmemoraron 75 años del episodio de Guernica.
Así lo relata Eduardo Galeano en Espejos. Una historia casi universal (Siglo XXI editores. México.2008):
“Paris, primavera de 1937: Pablo Picasso despierta y lee.
“Lee mientras desayuna, en su taller.
“El café se le enfría en la taza.
“La aviación alemana ha arrasado la ciudad de Guernica. Durante tres horas, los aviones nazis han perseguido y ametrallado al gentío que huía de la ciudad en llamas.
“El general Franco asegura que Guernica ha sido incendiada por dinamiteros asturianos y pirómanos vascos enrolados en las filas comunistas.
“Dos años después, en Madrid, Wolfman von Richthofen, comandante de las tropas alemanas en España, acompaña a Franco en el palco de la victoria: matando españoles, Hitler ha ensayado su próxima guerra mundial.
“Muchos años después, en Nueva York, Colin Powell pronuncia un discurso en las Naciones Unidas, anunciando la inminente aniquilación de Irak.
“Mientras él habla, el fondo de la sala no se ve, Guernica no se ve. La reproducción del cuadro de Picasso, que decora la pared, ha sido completamente tapada por un enorme paño azul.
“Las autoridades de las Naciones Unidas han decidido que ése no es el acompañamiento más adecuado para la proclamación de una nueva carnicería”.
1 de mayo
Ya circula Los hijos de los días (Siglo XXI editores. México. 2012), el libro más reciente de Eduardo Galeano, breves historias, uno por cada día del año, hasta sumar 365. Para festejarlo, transcribimos lo que cuenta del 1º. de mayo, día de los trabajadores:
“Tecnología del vuelo compartido: el primer pato que levanta vuelo abre paso al segundo, que despeja el camino al tercero, y la energía del tercero alza al cuarto, que ayuda al quinto, y el impulso del quinto empuja al sexto, que presta viento al séptimo…
“Cuando se cansa, el pato que hace punta baja a la cola de la bandada y deja su lugar a otro, que sube al vértice de esa V que los patos dibujan en el aire. Todos se van turnando, atrás y adelante; y ninguno se cree superpato por volar adelante, ni subpato por marchar atrás.”

sábado, 21 de abril de 2012

Nobel de Economía coincide con AMLO, menos Reformas estructurales Mas educacion!

México necesita menos énfasis en reformas estructurales y más en educación: Krugman
Liberalizar el comercio no dio los resultados esperados sobre el crecimiento, destacó
Manifestó ligero optimismo sobre EU; deseó que los europeos no revienten a los demás
David Carrizales/Periódico La Jornada
Miércoles 18 de abril de 2012, p. 33
Monterrey NL, 17 de abril. Más que reformas estructurales que ya mostraron su ineficiencia para promover el crecimiento económico, México necesita atacar el problema de la pobreza y desigualdad social, mejorar la educación, elevar la competitividad y resolver el problema de la inseguridad, expuso el premio Nobel de Economía 2008, Paul Krugman.
Durante su participación en el Foro Mundial de Negocios organizado por la Escuela de Graduados en Administracion de Empresas del Tecnológico de Monterrey, Krugman sostuvo que como México ha diversificado exportaciones para no depender sólo del petróleo y el turismo, y además mantiene un tipo de cambio flexible y un aceptable manejo presupuestal, ha logrado enfrentar la crisis mejor que países europeos o el mismo Estados Unidos.
Mencionó que en 1986, cuando comenzaron las reformas económicas, se afirmaba que México tendría éxito al diversificar la economía, se transformaría en un gran exportador de manufacturas, terminaría el ciclo de crisis de deuda, controlaría la inflación y alcanzaría un crecimiento vigoroso a largo plazo. Que sería como Corea del Sur, pero no hemos visto ese desempeño, destacó.
Citó situaciones que sería necesario alcanzar para tener una visión más optimista sobre el futuro nacional. Si yo viera señales claras de que el problema del crimen organizado se estuviera conteniendo o replegando, eso sería una fuente muy importante de optimismo, porque se eliminaría esa nube negra que se cierne sobre México, comentó.
Igualmente, expresó el profesor de la Universidad de Princeton, el panorama sería más alentador para el país si hubiera mejoras sustanciales en la educación básica, porque su deficiencia afecta el crecimiento económico al demorarlo entre 15 y 20 años.
Durante la sesión de preguntas, Krugman sostuvo que hay que tener cuidado cuando se afirma que con reformas estructurales se puede lograr un crecimiento hasta de 8 por ciento. Las reformas estructurales se justifican siempre que existan ciertas rigideces importantes en los mercados, pero hay que tener cierto escepticismo al sostener que un conjunto de reformas puede lograr milagros, advirtió.
Si nos remontamos a principios de los 90, en el Consenso de Washington había muchas afirmaciones de que si se lograba liberalizar el comercio se agregarían dos puntos del PIB a la tasa de crecimiento, según pregonaba el Banco Mundial.
De hecho, Mexico abrió su economía y no he visto ese incremento tan grande. Eso fue erróneo; entonces, no hay que seguir con el supuesto de que cierto tipo de reformas garantizará el crecimiento, aclaró el académico.
Dijo que si se ve cómo les ha ido a algunos países, creo que debemos poner menos énfasis en las reformas estructurales y más en educación, que da crecimiento a más largo plazo.
El Nobel de Economía 2008 recordó que uno de sus principales motivos para visitar México hace 30 años era estudiar las recurrentes crisis económicas; era uno de los países claves para visitar junto con Argentina, pero hoy ya no es cierto, porque, aunque tiene sus problemas, ahora me basta subir al metro de Nueva York y estoy en el corazón de la crisis, afirmó.
Sobre las expectativas económicas, señaló: Soy ligeramente optimista respecto a Estados Unidos y sustancialmente optimista respecto a Latinoamérica; sólo espero que los europeos, mientras explotan, no nos revienten a los demás; si va a ser malo para ellos, esperemos que por lo menos sea relativamente contenido.

martes, 27 de marzo de 2012

"Creacionismo y Evolucionismo en tiempos electorales y de visita papal"

Se denomina creacionismo al conjunto de creencias, según la cual todo ha sido creado por la voluntad divina. Pero hoy sabemos que la organización de la vida no es alguna chispa divina, sino una manera de organizarse autopoiéticamente.  Desde la célula, los multicelulares, las sociedades instintivas y el surgimiento de la inteligencia, la evolución se realiza en la correcta interpretación de las historias acerca de la justicia. La sociedad humana sobre el planeta se constituye sobre la comunicación y ésta se verifica en lenguaje simbólico. La posibilidad de auto observación y autoreflexión hace que el organismo inteligente se reestructure: logre controlar la voluntad de dominio sobre los demás para ser libre y responsable de sus actos. Este control se llama civilización y logra identificar a los organismos en un mismo planeta organizado. Sin embargo, hay grupos cerrados que interpretan las historias en manera autoritaria y sin llevar a cabo el control de las pulsiones de poder...Allí el todo ha sido creado de acuerdo a un propósito divino, cuyos designios solo el poder puede desentrañar.

La palabra religión significa re-ligare aquello que se está disgregando. Pero debemos mirar la diferencia entre a) las religiones institucionales del pasado que suelen manipular la interpretación de las historias, de manera que sus fieles nunca logran el control de si mismos ni la responsablidad de sus conductas, y aceptan la justificación de las decisiones en algúna voluntad sustancial y trascendente. b) la identificación en la civilidad de las costumbres de aquellos que logran control de su cuerpo y responsabilidad sobre sus acciones. Muchas religiones se han significado con supersticiones y manipulación de las opiniones de los fieles. En cambio, el estudio de la evolución y la cibernética nos permiten mirar que el desarrollo neuronal del organismo inteligente depende de la comunicación pública de las historias a través de los arquetipos o modelos de conducta de los grandes personajes históricos y literarios. Por lo tanto, las ideas son potencialidades que se desarrollan a partir del discurso y los dioses no tienen otro referente que el desarrollo cerebral de aquel que en ellos se habla. Esta manera de significar la palabra re-ligión es la de aquellos que estudian las formas objetivas de la vida y de la realidad que emerge en la identificación imaginaria de los organismos inteligentes. Morin prefiere llamarla "re-ligación". El discurso público  es el ideal de las repúblicas y las democracias y es la forma de lograr dicha identificación imaginaria que motiva para la acción. El discurso público es la forma de unificar voluntades en una opinión pública raciocinante que no es la expresión de la soberanía. Allí cualquier ciudadanía puede entender el sentido de las metáforas y de la cultura. Por ello, ya es necesario que  la academia mexicana se tome en serio las reformas educativas, que implican estudiar la evolución y se hiciese la redacción de la historia en donde la prioridad es la calidad de nuestras biografías. Ya es urgente la lectura y, sobre todo, la interpretación correcta de los textos de historia, de literatura y de derecho, por lo menos.  La interdisciplina se logra en el conocimiento de la evolución en nuestras vidas que abre y conecta a las disciplinas ¿Cúando se hará realidad este compromiso académico contraido ante la UNESCO?

¿En México, qué pasa en la educacion y en las instituciones al respecto de esta tarea civilizatoria? La Modernidad kantiana supuso la superación de las supersticiones y oscurantismo de las iglesias, a partir de un Iluminismo del  uso público de la razón. La motivación para la acción emergería de la imaginación de la propia existencia orgánica como un fin valioso y no como un medio o herramienta. Esto es el sentimiento de dignidad o la gloria terrenal del que por el mérito del control es reconocido. Desgraciadamente, ésta no es ideal ni de la academia  ni de nuestros partidos políticos, no está en ningún proyecto  el poner las condiciones para que esto se lleve a cabo. Por lo tanto, tanto las iglesias como la burguesía interpretan las historias a modo y los gobiernos les dan la posibilidad de manipular las mentes para su voluntad privada de dominio. Se trata de dominar a través de opinión manipulada y alienación de si mismo.

¿Qué significa en cada contexto la libertad religiosa? Cuándo es posible y cuándo es peligrosa para el futuro de la humanidad, desde las condiciones educativas del Estado nación.  Reflexionemos acerca de lo que se está cocinando en estos tiempos electorales...en donde la paradoja se presenta como creacionismo y evolución
Brújula Metropolitana
Invita a la Conferencia
"Creacionismo y Evolucionismo en tiempos electorales y de visita papal"
  que dictará
Dra. Liliana Fort
Maestra de Teoría y Filosofía del Derecho,Catedrática de la Universidad Autónoma Metropolitana -Azcapotzalco.
Graduada de Licenciada en Derecho en 1980 en la UNAM. Maestra en Filosofía del Derecho en 1998 en la Universitá degli Studi di Roma, Doctora en Filosofía del Derecho en la misma Universidad 

Miercoles 28 de marzo,19hrs

CITA: Alvaro Obregon 240 Edif "Mercurio" col Roma,

a unos metros de Insurgentes

(parada metrobus Alvaro Obregón)
ENTRADA LIBRE
INFORMES: 04455-52-75-6418


CURRICULUM DRA LILIANA FORT Graduada de Licenciada en Derecho en 1980, en la Universidad Nacional Autónoma de México, con la tesis: "Comparación del concepto de ilícito en Kelsen y Hart, a través del modelo de Khun." Maestra en Filosofía del Derecho en 1998, en la Universitá degli Studi di Roma "La Sapienza," con la tesis: "El Enigma del sujeto trascendental o bien la autoridad del derecho en Kant". Doctora en Filosofía del Derecho en 2005, en la Universitá degli Studi di Roma “La Sapienza”, con la tesis: “Los estadios de la ironía, según la concepción de la filiación jurídica”,
Maestra de Teoría y Filosofía del Derecho en la Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco. Fui asistente en 1978, siendo actualmente Profesora Titular "C", de tiempo completo desde 1994.Asesora de la Comisión de Derechos Humanos en 1993 y 1994.Representante de los trabajadores académicos ante la Junta Federal del Trabajo. Desde 1995, hasta 1998.Coordinadora del área de Teoría y Filosofía del Derecho, en el Departamento de Derecho de la UAM. De 1998 hasta 2002.
Publicaciones: "Ciencia, Derecho y  Apocalipsis" publicado por la U.A.M., en la Revista "Alegatos",."El concepto de libertad jurídica en Kant" "Derechos humanos, libertad y consenso" publicado por la Universidad Autónoma de Sonora, "Ciencia y hermenéutica: un problema de racionalidad" "La liberación de lo simbólico", publicado por Seminario de Filosofía de la Educación y Género, de  la Facultad de Filosofía y Letras de la U.N.A.M., La definición de los derechos humanos y la perspectiva de género. En Altamirano. Revista del Congreso de Guerrero ENTRE OTRAS




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Mier11Marzo 2020, "LA LUCHA CONTINUA" presentación del Libro del Dr. Jorge Gomez Naredo historiador y periodista,director del diario electrónico "Polemon" comenta Dr. Carlos Alberto Ríos Gordillo Historiador, Catedrático UAM-A, SNI-1.


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¿Qué ha sucedido con el indígena y el zapatismo en el contexto actual?; ¿porqué proyectos como el Tren Maya abren un debate para los zapatistas?, entre otras preguntas, son desarrolladas en este libro que trata de dar pistas para entender las ideas, causas y razones por las que los pueblos indígenas en el sureste en Chiapas no han dejado de manifestarse en términos políticos.

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